“近年來(lái)，在農(nóng)村地區(qū)教學(xué)質(zhì)量得到提升、教師隊(duì)伍得到壯大的同時(shí)，仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題。”全國(guó)政協(xié)委員、肅南裕固族自治縣一中副校長(zhǎng)賀穎春，平時(shí)和年輕老師接觸的機(jī)會(huì)比較多，隨著深入交流并經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：年輕教師離家遠(yuǎn)、工作忙，社會(huì)交際面窄、生活單一，縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化娛樂(lè)活動(dòng)少，部分單身教師個(gè)人問(wèn)題難解決，這些都成為鄉(xiāng)村師資力量流失的潛在因素。

為此，她建議通過(guò)提供資金支持，依托各地的師范學(xué)院建立鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)基地，進(jìn)一步加大對(duì)鄉(xiāng)村和民族地區(qū)教師的教育培訓(xùn)力度，培養(yǎng)具有本地戶籍的本土化教師。同時(shí)制定出臺(tái)鄉(xiāng)村和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)緊缺學(xué)科教師引進(jìn)和培養(yǎng)的優(yōu)惠政策，盡快形成教師下得去、留得住、教得好的良好局面。